2025年12月9日，porn91 与教育学部共同邀请中国福利会发展研究中心儿童发展和家庭工作特聘专家顾问、哈佛大学教育学院早期教育讲席教授、原哈佛大学人类发展与教育信息系主任李钧雷教授来校，在俊秀楼223报告厅，为我校师生作展题为“平凡互动中的健康关系”的专题学术报告，探讨为何以及如何建立安全、稳定的人际互动环境，为儿童健康发展提供坚实支持。本次报告由蔡清教授和教育学部曾凡林副教授共同主持。我校教育、心理、社会工作等领域的师生及校友80余人参加了报告会。

报告伊始，李钧雷教授通过提出7个关于童年社会支持系统的问题，引导听众反思自身的成长经历。这些问题涵盖家庭安全感、情感沟通、困难支持、学校归属感、同伴支持、非亲属成人关注以及社区参与，共同构成了儿童正向经历（Positive Childhood Experiences, PCEs）的评估框架。李钧雷教授指出，儿童身处的家庭、学校与社区，共同构成其社会支持系统。研究表明，在成长阶段获得更多正向经历的儿童，具备更强的心理韧性与更高的社会适应能力。“评价儿童发展的关键，不是经济条件，而是他们在成长过程中是否曾感到被看见、被理解、被支持。”

围绕依恋理论的常见误读，李钧雷教授结合经典的“恒河猴实验”和“冷脸实验”进行了专业梳理。他强调，互动中的“脱节”是日常关系中普遍存在的现象，健康关系并不意味着持续的情绪同步，而是依靠“脱节—修复”循环逐步形成稳定联结。这种修复能力正是儿童获得发展动力的必然要求。“互动质量的重要性，远高于互动的持续性或完美性。”

在介绍儿童逆境经历（Adverse Childhood Experiences ，ACEs）相关研究时，李钧雷教授展示了国际大型纵向数据：逆境经历越多，成年人在心理、行为与身体健康方面面临的风险越高。然而，当儿童在童年具有较高水平的 PCEs 时，相关风险可显著下降，部分研究显示下降幅度可超过 50%。李钧雷教授指出：“我们无法删除儿童曾经经历过的逆境，但可以通过增加其正向经历，使发展轨迹向更健康的方向偏移。”

李钧雷教授分享了其团队十余年来的实践案例。他们为贵州留守儿童的家长开展工作坊，通过分享孩子的心声，帮助家长搭建与孩子之间的情感桥梁，鼓励家长认识到 “每一次互动都是一个机会”。此外，李钧雷教授以山东一村庄农民家庭集中寄养孤残儿童的案例为例，展示了资源匮乏环境下关系健康如何实现。该村接纳了超过180名孤残儿童，通过家庭寄养、村落共同照护、节庆活动融入等方式，使超过 92% 的儿童顺利融入普通学校学习。

在交流环节中，李钧雷教授就学生提出的“青春期关系修复”“祖辈照护”“学校归属感提升”等问题进行了回应，并总结“关系健康”是包括身体、心理、行为等所有健康的基础。他鼓励青年学生在未来研究与实践中坚持以儿童发展为中心，推动专业知识在真实情境中落地。

本次报告内容扎实、案例丰富、分析深入。使得参与师生对儿童发展规律、关系健康的科学基础及其在教育与社区实践中的应用有了更加全面的理解，促进我校师生在儿童发展与教育领域的持续探索。